سطوح یادگیری در طبقه بندی بلوم
درباره سایت
آخرین مطالب
امکانات وب
گانیه (1977،ص 284 286)برای درک رابطه یادگیری وتعلیم یک الگو تدوین کرده است . به نظر او یاد گیری مبتنی بر تعلیم است واین مراحل را طی میکند :انتظار ،دقت ،گزینش انتخابی ،رمز گردانی ،ذخیره سازی ،باز آفرینی از حافظه ،انتقال ،پاسخ دهی ،تقویت u200d.وی بعد ها مراحل تعلیم ویادگیی را نه مورد ذیل میداند :1-جلب توجه یا دقت 2-اعلام اهداف به یادگیرنده 3-تشویق او به یاد اوری پیش نیاز های یادگیری 4-عرضه ی محرک 5-راهن
در پرورش اخلاقی کودکان مقصد ما اینست ضوابط و قواعدی را به کودکان القاء کنیم و عاداتی را در آنان پدید آوریم که بر اساس آن زندگی فردی و اجتماعی شان شکل گیرد و همچنین در جنبه طبیعی و غرائز کودک تعدیل صورت گرفته و کودک به تدریج در برابر آنچه وجود دارد احساس تعهد و تکلیف نماید .
در پرورش اخلاقی کودکان , نخست مساله آگاهی مطرح است . کودک باید علل و عوامل انضباطی و راه و رسم حیات و قواعدی که مورد مراعات ب
ناگزیریم تربیت را به کودکان تحمیل کنیم تا هم او را از خطر دور سازیم و هم قادر شویم انسانش با ر بیاوریم . شخصیت افراد در سایه انضباط رنگ می گیرد و هم در سایه انضباط است که فرد و اجتماع می توانند در مصونیت و آرامش زندگی را بگذرانند.(مبانی تعلیم و تربیت اسلامی , " محسن شکوهی ")
در مساله انضباط شک نیست که ما کودکان را محدود می کنیم , اما این که این محدودیت در چه زمینه است باید گفت در زمینه های مربو
تعاریف «روان شناسی تربیتی» به «بالا بردن کیفیت تدریس و یادگیری در آموزشگاه» تعریف سومی است که بدان اشاره می شود و در مجموع، از دیگر تعریف رساتر و قابل دفاع تر می نماید. در این تعریف، نکات ذیل نهفته است:
الف. رواان شناسی تربیتی شاخه ای است از تعلیم و تربیت و نه روان شناسی.ب. هدف روان شناسی تربیتی مطالعه رفتار نیست، بلکه تغییر در رفتار است و روشن است که هدف اخیر جنبه ارزشی و فرهنگی دارد.
ج. روان شنا
بیشتر ما فکر می کنیم که ناراحتی های کودکان گذرا است اما باید بدانید که کودک نیز مانند بزرگسالان دچار افسردگی می شود. وقتی در دنیای کودکی اتفاقی ناراحت کننده مانند گم کردن عروسک یا نقل مکان کردن از جایی به جای دیگر اتفاق می افتد ، کودک احساس افسردگی می کند.
شاید باورتان نشود که کودکان هم مانند بزرگسالان دچار افسردگی می شوند. وقتی عروسک کودکی گم می شود و یا تولد خواهر و برادر دیگری اتفاق می افتد،
در مورد عوامل ایجاد این عارضه در کودکان اتفاق نظر وجود ندارد و در حال حاضر دلیل خاصی برای ظهور آن در دست نیست. بیشتر تحقیقات و مطالعات نشان میدهد، که اختلال بیش فعالی موروثی است و کودک آن را به ارث میبرد.
بیش فعالی میتواند واکنشی نسبت به یک موقعیت استرسزا و اضطراب آور باشد، که اضطراب و نگرانی در سنین پایین ممکن است، به شکل تظاهرات جسمانی جلوه گر شود. همچنین بیش فعالی میتواند بر اثر محدویتها